viernes, 19 de junio de 2009

Es el aprendizaje algo trivial?


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Trivial: Que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.

El aprendizaje no es trivial; al contrario es sumamente importante ya que al aprender el ser humano se transforma. Se puede observar y medir, según lo establecido en las competencias a desarrollar.
Existe el aprendizaje significativo y aprendizaje situado; todos los aprendizajes son significativos, unos en menor grado que otros, pero todos deben significar algo, este tipo de aprendizaje, el significativo, relaciona el material nuevo con los conocimientos previos que ya tiene el estudiante, por lo que se da un restructuración de esquemas en todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana, esto es lo psicomotor, lo afectivo, lo imaginativo, lo valoral, además de lo conceptual.
El aprendizaje situado se da cuando se despierta el interés del estudiante por aprender algo, y cuando hay posibilidades reales que tiene este estudiante para intentar con éxito la tareas de construir un determinado conocimiento.
Hay tres tipos de interés, según Habermas, que promueven la construcción del conocimiento y que nos ayudan a situar el aprendizaje acertadamente, estos intereses son: el de controlar la realidad, el de comprenderla de forma holística y el de transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Hay también una dimensión social y ética en el interés por el aprendizaje, estos son el “con quién” y el “para qué”, esta dimensión no debe quedar fuera de la formación.
Al comenzar un semestre debemos evaluar los conocimientos previos que tienen nuestros estudiantes, esto con la finalidad de poder situar el aprendizaje dentro de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vigostsky, ya que ha partir de los conocimientos previos van a empezar a construirse los nuevos.
La reorganización de esquemas es la acción, la cual representa el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje. La selección de la acción no basta si no se toma en cuenta el estado emocional de los estudiantes.
Las competencias tienes 2 constructos: situaciones de aprendizaje y aprendizaje situados. Se deben desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados a la realidad.
Al construir conocimientos el sujeto se modifica estructuralmente, los valores y actitudes están fundadas en conocimientos.

Claudia Marisol Sandoval Chávez

Concepciones_Riems

Concepciones que me parecen congruentes con la reforma y el porque de esto:

1. Aprendizaje por descubrimiento, ya que hay un aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante. La Reforma dice respecto a esto que las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de los conocimientos. Que el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas. (RIEMS, Pág. 52)
2. Aprendizaje significativo, postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos. La RIEMS menciona que el aprendizaje significativo por parte de loa alumnos demanda su integración en la solución de situaciones problemáticas. El enfoque por competencias menciona que los conocimientos por si mismos no son lo mas importante si no el uso que se hace de ellos en situaciones especificas de la vida personal, social y profesional. (RIEMS, Pág. 51).
3. Constructivismo, modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. La Reforma menciona que es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados. (RIEMS, Pág. 51)


4. Socio-constructivismo, se maneja la importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo; la Reforma hace referencia a esto confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo. Los estudiantes eficaces deberán ser capaces no tanto de almacenar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos para procesarlos. (RIEMS Pág. 52)

martes, 2 de junio de 2009

El entrono




La escuela donde trabajo es la Preparatoria # 8418 Maestros Mexicanos, turno matutino, es una escuela del estado, cuenta con 909 alumnos, 34 docentes, 2 trabajadoras sociales, 1 psicóloga, 6 prefectos, 7 personas en el área administrativa, 7 trabajadores manuales y 2 veladores. Es una escuela que ha ido creciendo mucho en los últimos 5 años, se cuenta con infraestructura nueva, es una escuela que tiene 18 aulas, 2 laboratorios de informática, 1 de ingles, 1 de nutrición, y 1 de química. Esta ubicada al sur de la Cd. de Chihuahua, en la colonia División del norte.
Los jóvenes que asisten a esta escuela, no la han tomado como primera opción al salir de la secundaría, vienen aquí ya que no han aprobado el examen de admisión en otras instituciones. También nos llegan una gran cantidad de alumnos en tercero y quinto semestre, son jóvenes que fueron dados de baja en otras escuelas por bajas calificaciones. Y llegan con la idea de que aquí todo es más fácil, claro que se dan cuenta que no es así, que llevamos el mismo programa de todas las escuelas y que a los profesores si nos interesa nuestro trabajo.
La mayoría de nuestros alumnos son de nivel económico bajo, por eso debemos considerar los materiales que les pedimos a la hora de trabajar. Algunos de nuestros alumnos no continúan sus estudios en la universidad, por lo que es muy importante la instrucción que tengan en la formación para el trabajo, otros se verán obligados a trabajar y estudiar, para poder pagarse la continuación de sus estudios. Las viviendas de los jóvenes cuentan con los servicios básicos de agua potable, luz, drenaje y servicio de limpieza. Podría decirse que la mitad de ellos utilizan el transporte público, algunos viven en colonias muy retiradas de la escuela y tardan hasta 30 minutos para llegar. Esta característica repercute en la entrada a la primera clase de las 7:30am, que es dos veces por semana, ya que llegan tarde y pueden entrar hasta la clase de las 8:15am, teniendo falta en la primera clase. No se presentan problemas graves de salud, el problema mas recurrente es el de la alergia, en cierta época del año, pero la causa podríamos decir es la contaminación. En la escuela se trata mucho el tema de la ecología de hecho se tiene un club, pero sus integrantes son voluntarios y tratan de hacer conciencia entre los jóvenes. Se cuenta con botes de basura para reciclar las botellas de plástico de los refrescos que se consumen dentro de la escuela. El departamento de trabajo social se preocupa por los numerosos casos que tenemos de jovencitas embarazadas; se han dado a la tarea de proporcionarles todo tipo de información sobre métodos anticonceptivos, en coordinación con el Instituto Chihuahuense de la mujer, pero al parecer esta no ha sido de mucha ayuda, ya que tenemos muchas chicas embarazadas. Los jóvenes que tienen una vida sexual activa no usan ningún método anticonceptivo, algunas chicas que dijeron tener una vida sexual activa mencionaron que se cuidaban con condón. Sobre las actividades que hacen para divertirse, estas son en su gran mayoría salir a pasear con sus amigos, ir a fiestas. La escuela les resulta entretenida, comparten con sus amigos y les gusta hacer deporte, mencionan que se divierten en la clase de educación física (paraescolares). Sobre la violencia, en estos momentos nuestra ciudad esta viviendo mucha inseguridad, y esto lo manifiestan los chicos ya que hablan de robos, asaltos, que mataron a su vecino, etc.; lo mas preocupantes es que se ve tanta violencia y se esta acostumbrando tanto a ella, que están perdiendo la capacidad de asombro y los valores.
El alto caso que se tiene de jovencitas embarazadas es un problema que debe atenderse lo más pronto posible, ya que esto es algo que va a marcar para siempre sus vidas, la consecuencia de no tener campanas reales y efectivas de prevención del embarazo, se ve semestre tras semestre. Otra de las cosas importantes que considero marca a los jóvenes de nuestra institución es su falta de identidad con la escuela, debe trabajarse en este problema haciendo que se sientan orgullosos de pertenecer a la institución.
La gran mayoría de los chicos usa la tecnología como espacio social, por medio de sus metros, my space, etc. Tienen intercambio con amigos y conocidos sobre su vida personal, saben manejar celulares, bajar música, videos y también usan el Internet para realizar investigaciones, realizar tareas que les encargan sus profesores. La mitad de los alumnos que toman clase conmigo tienen computadora en su casa, los que no tienen usan la de sus amigos, familiares o van al ciber-café. El 1% de de ellos no tiene celular, lo que significa que todos están inmersos en el mundo de la tecnología.
En la población estudiantil de esta institución se ven diferentes tipos de grupos, se ven marcadas diferencias en la forma de comportarse y en el vocabulario. Los alumnos usan uniforme y esto ayuda a que no se noten tanto las diferencias, ya que cuando les dejan el día libre de uniforme, es donde se hace más notorio el grupo al que pertenecen. Existe una convivencia pacifica entre los alumnos, si surgen problemas pero estos normalmente son causados por cuestiones de enamoramiento.
La convivencia entre alumno-profesor, siempre es de respeto, los alumnos han manifestado que hay maestros que le caen mal, que son muy estrictos, y varias cosas mas; pero todo dentro de lo tolerante. Si surge algún problema con un alumno, el docente debe reportarlo a trabajo social, y viceversa. Los docentes siempre se preocupan por sus alumnos, si ven que están faltan mucho, si este muestra algún síntoma que delate que tiene problemas, lo canaliza a el departamento de psicología, para que reciba ayuda.
Por último quiero manifestar mi agradecimiento a mis compañeras que me auxiliaron para aplicar los cuestionarios, al dpto. de trabajo social por la información proporcionada y a los alumnos que contestaron el cuestionario y la entrevista.

Claudia Marisol Sandoval Chávez