¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Trivial: Que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
El aprendizaje no es trivial; al contrario es sumamente importante ya que al aprender el ser humano se transforma. Se puede observar y medir, según lo establecido en las competencias a desarrollar.
Existe el aprendizaje significativo y aprendizaje situado; todos los aprendizajes son significativos, unos en menor grado que otros, pero todos deben significar algo, este tipo de aprendizaje, el significativo, relaciona el material nuevo con los conocimientos previos que ya tiene el estudiante, por lo que se da un restructuración de esquemas en todos los niveles de la dinámica intra-psicológica humana, esto es lo psicomotor, lo afectivo, lo imaginativo, lo valoral, además de lo conceptual.
El aprendizaje situado se da cuando se despierta el interés del estudiante por aprender algo, y cuando hay posibilidades reales que tiene este estudiante para intentar con éxito la tareas de construir un determinado conocimiento.
Hay tres tipos de interés, según Habermas, que promueven la construcción del conocimiento y que nos ayudan a situar el aprendizaje acertadamente, estos intereses son: el de controlar la realidad, el de comprenderla de forma holística y el de transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Hay también una dimensión social y ética en el interés por el aprendizaje, estos son el “con quién” y el “para qué”, esta dimensión no debe quedar fuera de la formación.
Al comenzar un semestre debemos evaluar los conocimientos previos que tienen nuestros estudiantes, esto con la finalidad de poder situar el aprendizaje dentro de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vigostsky, ya que ha partir de los conocimientos previos van a empezar a construirse los nuevos.
La reorganización de esquemas es la acción, la cual representa el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje. La selección de la acción no basta si no se toma en cuenta el estado emocional de los estudiantes.
Las competencias tienes 2 constructos: situaciones de aprendizaje y aprendizaje situados. Se deben desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados a la realidad.
Al construir conocimientos el sujeto se modifica estructuralmente, los valores y actitudes están fundadas en conocimientos.
Claudia Marisol Sandoval Chávez
